Nauki o kulturze i religii - Warsztat metodyczny grupowy - 4 godz.

obowiązkowe

Warsztat będzie krótkim przygotowaniem doktorantów do prowadzenia zajęć dydaktycznych ze studentami. Skoncentrujemy się na kilku kluczowych kwestiach: 1. Pytaniach (jako podstawowym narzędziu dydaktycznym, niestety często stosowanym bezrefleksyjnie), 2. Metodach aktywizujących, 3. Umiejętności planowania czasu, potrzebnego do przekazania danej porcji wiedzy lub umiejętności, 4. Kolejności, w jakiej należy przygotowywać zajęcia dydaktyczne (od efektów kształcenia, przez planowanie cyklu zajęć, po szczegółowe rozplanowanie poszczególnych spotkań).

Dydaktyka to dla wielu naukowców nieodłączna część ich działalności zawodowej. Wielu z nich uczy polegając na instynkcie, jednak łatwiej, skuteczniej i przyjemniej uczy się, gdy posiada się podstawową wiedzę na temat mechanizmów uczenia (się), zasad prowadzenia zajęć itd. Niniejszy warsztat ma na celu zaznajomienie doktorantów z kilkoma kluczowymi kwestiami 1. Pytaniami (jako podstawowym narzędziu dydaktycznym, niestety często stosowanym bezrefleksyjnie), 2. Wybranymi metodami aktywizującymi, 3. Umiejętnością planowania czasu, potrzebnego do przekazania danej porcji wiedzy lub umiejętności, 4. Kolejnością, w jakiej należy przygotowywać zajęcia dydaktyczne (od celów kształcenia przez dobieranie odpowiednich do nich treści nauczania, metod, środków dydaktycznych, po formułowanie celów ogólnych i szczegółowych). Ze względu na małą liczbę spotkań skoncentrujemy się głównie na pracy z pytaniami.

A. Janowski (red.) Nauczanie w praktyce, 2009

W kierunku edukacji akademickiej zorientowanej na studenta, Redakcja naukowa: Anna

Karpińska, Karol Kowalczuk, Walentyna Wróblewska, Wydawca: Adam Marszałek, Toruń 2016

M. Kostera, Agnieszka Rosiak, Nauczyciel akademicki: zajęcia dydaktyczne: jak je prowadzić, by…, Gdańsk 2008.

K. Kruszewski (red.) Sztuka nauczania, 2005

P8S_UU.2 umie planować zajęcia lub grupy zajęć i realizować je z wykorzystaniem nowoczesnych metod i narzędzi

P8S_UK.3 umie inicjować debatę

P8S_KK.1 jest gotów do krytycznej oceny dorobku w ra¬mach danej dyscypliny naukowej lub artystycznej

Konieczność uczestniczenia w obu zajęciach (4 godziny). Do zaliczenia konieczne jest aktywne uczestniczenie oraz przygotowanie zadanego do domu zadania na drugie zajęcia (10.3.)

Warsztat będzie krótkim przygotowaniem doktorantów do prowadzenia zajęć dydaktycznych ze studentami. Skoncentrujemy się na kilku kluczowych kwestiach: 1. Pytaniach (jako podstawowym narzędziu dydaktycznym, niestety często stosowanym bezrefleksyjnie), 2. Metodach aktywizujących, 3. Umiejętności planowania czasu, potrzebnego do przekazania danej porcji wiedzy lub umiejętności, 4. Kolejności, w jakiej należy przygotowywać zajęcia dydaktyczne (od efektów kształcenia, przez planowanie cyklu zajęć, po szczegółowe rozplanowanie poszczególnych spotkań).

Dydaktyka to dla wielu naukowców nieodłączna część ich działalności zawodowej. Wielu z nich uczy polegając na instynkcie, jednak łatwiej, skuteczniej i przyjemniej uczy się, gdy posiada się podstawową wiedzę na temat mechanizmów uczenia (się), zasad prowadzenia zajęć itd. Niniejszy warsztat ma na celu zaznajomienie doktorantów z kilkoma kluczowymi kwestiami 1. Pytaniami (jako podstawowym narzędziu dydaktycznym, niestety często stosowanym bezrefleksyjnie), 2. Wybranymi metodami aktywizującymi, 3. Umiejętnością planowania czasu, potrzebnego do przekazania danej porcji wiedzy lub umiejętności, 4. Kolejnością, w jakiej należy przygotowywać zajęcia dydaktyczne (od celów kształcenia przez dobieranie odpowiednich do nich treści nauczania, metod, środków dydaktycznych, po formułowanie celów ogólnych i szczegółowych). Ze względu na małą liczbę spotkań skoncentrujemy się głównie na pracy z pytaniami.

A. Janowski (red.) Nauczanie w praktyce, 2009

W kierunku edukacji akademickiej zorientowanej na studenta, Redakcja naukowa: Anna

Karpińska, Karol Kowalczuk, Walentyna Wróblewska, Wydawca: Adam Marszałek, Toruń 2016

M. Kostera, Agnieszka Rosiak, Nauczyciel akademicki: zajęcia dydaktyczne: jak je prowadzić, by…, Gdańsk 2008.

K. Kruszewski (red.) Sztuka nauczania, 2005