Uniwersytet Warszawski, Wydział Nauk Ekonomicznych - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Gramatyka angielska dla nauczycieli

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: 4100-3SGADNO
Kod Erasmus / ISCED: 05.1 Kod klasyfikacyjny przedmiotu składa się z trzech do pięciu cyfr, przy czym trzy pierwsze oznaczają klasyfikację dziedziny wg. Listy kodów dziedzin obowiązującej w programie Socrates/Erasmus, czwarta (dotąd na ogół 0) – ewentualne uszczegółowienie informacji o dyscyplinie, piąta – stopień zaawansowania przedmiotu ustalony na podstawie roku studiów, dla którego przedmiot jest przeznaczony. / (0110) Pedagogika Kod ISCED - Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Kształcenia (International Standard Classification of Education) została opracowana przez UNESCO.
Nazwa przedmiotu: Gramatyka angielska dla nauczycieli
Jednostka: Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW
Grupy: Przedmioty obowiązkowe semestru III w CKNJOiEE UW - studia I stopnia
Punkty ECTS i inne: 2.50 Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia: angielski
Rodzaj przedmiotu:

obowiązkowe
Wymagania (lista przedmiotów):

Gramatyka angielska dla nauczycieli 4100-1SGADNO
Gramatyka angielska dla nauczycieli 4100-2SGADNO
Założenia (opisowo):

Znajomość pojęć i struktur gramatycznych omawianych na 1. roku studiów.
Tryb prowadzenia:

mieszany: w sali i zdalnie
Skrócony opis:

Podczas kursu studenci zdobywają wiedzę i umiejętności potrzebne do nauczania języka angielskiego w przedszkolu oraz na pierwszym i drugim etapie edukacyjnym. Jego celem jest pogłębienie znajomości i zrozumienia gramatyki angielskiej oraz doskonalenie poprawności gramatycznej studentów.
Pełny opis:

Celem kursu jest pogłębienie znajomości i zrozumienia gramatyki angielskiej oraz podniesienie poprawności gramatycznej studentów, a także wyposażenie ich w wiedzę i umiejętności potrzebne do nauczania języka angielskiego w przedszkolu oraz na pierwszym i drugim etapie edukacyjnym.

W trakcie kursu studenci poznają terminologię gramatyczną używaną przy opisie gramatyki angielskiej, uczą się odkrywania i formułowania reguł gramatycznych, a także zapoznają się z metodami i technikami uczenia gramatyki oraz ważniejszymi podręcznikami gramatyki angielskiej i materiałami pomocnymi w ćwiczeniu poprawności gramatycznej.

Podczas zajęć omawiane są następujące zagadnienia:

1. Strona bierna

- forma i struktura (zróżnicowanie czasów, konstrukcje bierne z czasownikami modalnymi, bezokolicznik w stronie biernej)

- funkcje i zastosowania (eksponowanie czynności, pominięcie agensa, użycie w rejestrze formalnym, zastosowanie w tekstach akademickich)

2. Zdania względne

- typy zdań względnych (zdania ograniczające i nieograniczające)

- zaimki względne i przysłówki

- użycie zaimków względnych w zdaniach ograniczających

4. Rzeczownik

- rodzaje rzeczowników: rzeczowniki pospolite i nazwy własne, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne (występujące wyłącznie w liczbie pojedynczej lub wyłącznie w liczbie mnogiej)

- tworzenie liczby mnogiej (regularne i nieregularne)

5. Przedimki

- przedimek określony i nieokreślony

- użycie przedimków do wyrażania desygnacji gatunkowej i szczegółowej

- użycie przedimków z nazwami własnymi

- idiomatyczne użycie przedimków
Literatura:

Berry R. 1993. Collins Cobuild English Guides 3: Articles. Harper Collins.

Biber D., Johansson S., Leech G., Conrad S., Finegan E. 1999. Longman Grammar of Spoken and Written English. Harlow: Longman.

Carter, R. and M. McCarthy. 2006. Cambridge Grammar of English: A Comprehensive Guide. Cambridge: CUP.

Carter, R., R. Hughes and M. McCarthy 2000. Exploring Grammar in Context, Cambridge: CUP.

Foley M. and D. Hall. 2003. Advanced Learners’ Grammar. Harlow: Longman.

Foley M. and D. Hall. 2012. MyGrammarLab. Advanced.C1/C2. Harlow: Pearson.

Gethin H. 1990, Grammar in Context, (2nd edn.).London: Collins ELT.

Graver, B. D. 1986, 3rd edn. Advanced English Practice, Oxford: OUP.

Haines, S. and M. Nettle. 2007. Advanced Grammar in Use Supplementary Exercises, Cambridge: CUP.

Hewings, M. 2023. Advanced Grammar in Use (4th edn.). Cambridge: CUP.

Hewings, M. 2009. Grammar for CAE and Proficiency, Cambridge: CUP.

Hewings, M. and S. Haines. 2020. Grammar and Vocabulary for Advanced with answers. Cambridge: CUP.

Lloyd, M. and J. Day.2011. Active Grammar. Level 3. Cambridge: CUP.

Parrot M. 2000. Grammar for English Language Teachers. Cambridge: CUP.

Quirk R., Greenbaum S., Leech G., Svartvik J. 1985. A Comprehensive Grammar of the English Language, Longman.

Swan, Michael. 2005, 3rd edn. Practical English Usage, Oxford: OUP.

Swan, M. and D. Baker. 2008. Grammar Scan, Oxford: OUP.

Swan, M. and C. Walter. 2011. Oxford English Grammar Course (Advanced). Oxford: OUP.

Vince, M. 2008. Macmillan English Grammar in Context. Macmillan Education.

Yule, G. 2006. Oxford Practice Grammar, Oxford: OUP.
Efekty uczenia się:

WIEDZA

Student zna i rozumie:

K_W01 w zaawansowanym stopniu wybrane fakty, teorie, procesy, zjawiska z zakresu gramatyki języka angielskiego zorientowane na zastosowanie praktyczne w sferze edukacji językowej w przedszkolu oraz na I i II etapie edukacyjnym

K_W02 niezbędną terminologię z zakresu nauczania gramatyki

K_W16 w znaczącym zakresie procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego w języku angielskim, ich prawidłowości i zakłócenia

UMIEJĘTNOŚCI

Student potrafi:

K_U01 wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł i sposobów w języku polskim i angielskim

K_U02 samodzielnie planować i realizować typowe projekty związane z nauczaniem języków obcych w warunkach przedszkolnych, szkolnych i w warunkach innych instytucji edukacyjnych nauczających języków obcych

K_U03 diagnozować potrzeby, możliwości i zdolności każdego ucznia oraz projektować i realizować zindywidualizowane programy kształcenia i wychowania

K_U09 dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające zmian w przyszłym działaniu

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

Student jest gotów do:

K_K01 uczenia się przez całe życie

K_K02 refleksji nad poziomem swojej wiedzy i umiejętności, ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonywania samooceny własnych kompetencji i doskonalenia umiejętności, wyznaczania kierunków własnego rozwoju i kształcenia
Metody i kryteria oceniania:

Podstawą zaliczenia jest uzyskanie pozytywnej oceny z testu końcowego oraz systematycznej pracy na platformie. Przy wystawianiu oceny brane także jest pod uwagę bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność.

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2024/25" (zakończony)

Okres: 2024-10-01 - 2025-01-26
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Konwersatorium, 30 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Elżbieta Sielanko-Byford
Prowadzący grup: Elżbieta Sielanko-Byford
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Konwersatorium - Zaliczenie na ocenę
Rodzaj przedmiotu:

obowiązkowe
Wymagania (lista przedmiotów):

Gramatyka angielska dla nauczycieli 4100-1SGADNO
Gramatyka angielska dla nauczycieli 4100-2SGADNO
Tryb prowadzenia:

mieszany: w sali i zdalnie
Skrócony opis:

Celem kursu jest pogłębienie znajomości i zrozumienia gramatyki angielskiej oraz podniesienie poprawności gramatycznej studentów, a także wyposażenie ich w wiedzę i umiejętności potrzebne do nauczania języka angielskiego w przedszkolu oraz na pierwszym i drugim etapie edukacyjnym.
Pełny opis:

Celem kursu jest pogłębienie znajomości i zrozumienia gramatyki angielskiej oraz podniesienie poprawności gramatycznej studentów, a także wyposażenie ich w wiedzę i umiejętności potrzebne do nauczania języka angielskiego w przedszkolu oraz na pierwszym i drugim etapie edukacyjnym.

Podczas kursu studenci poznają terminologię gramatyczną używaną przy opisie gramatyki angielskiej, uczą się odkrywania i formułowania reguł gramatycznych, a także zapoznają się z metodami i technikami uczenia gramatyki oraz ważniejszymi podręcznikami gramatyki angielskiej i materiałami pomocnymi w ćwiczeniu poprawności gramatycznej.

Literatura:

Berry R. 1993. Collins Cobuild English Guides 3: Articles. Harper Collins.

Biber D., Johansson S., Leech G., Conrad S., Finegan E. 1999. Longman Grammar of Spoken and Written English. Harlow: Longman.

Chalker, S. 1992. A Student's English Grammar Workbook. Longman.

Carter, R. and M. McCarthy. 2006. Cambridge Grammar of English: A Comprehensive Guide. Cambridge: CUP.

Carter, R., R. Hughes and M. McCarthy 2000. Exploring Grammar in Context, Cambridge: CUP.

Foley M. and D. Hall. 2003. Advanced Learners’ Grammar. Harlow: Longman.

Foley M. and D. Hall. 2012. MyGrammarLab. Advanced.C1/C2. Harlow: Pearson.

Gethin H. 1990, 2nd edn. Grammar in Context, London: Collins ELT.

Graver, B. D. 1986, 3rd edn. Advanced English Practice, Oxford: OUP.

Haines, S. and M. Nettle. 2007. Advanced Grammar in Use Supplementary Exercises, Cambridge: CUP.

Hewings, M. 1999. Advanced Grammar in Use, Cambridge: CUP.

Hewings, M. 2009. Grammar for CAE and Proficiency, Cambridge: CUP.

Hewings, M. and S. Haines. 2020. Grammar and Vocabulary for Advanced with answers. Cambridge: CUP.

Lloyd, M. and J. Day.2011. Active Grammar. Level 3. Cambridge: CUP.

Parrot M. 2000. Grammar for English Language Teachers. Cambridge: CUP.

Quirk R., Greenbaum S., Leech G., Svartvik J. 1985. A Comprehensive Grammar of the English Language, Longman.

Swan, Michael. 2005, 3rd edn. Practical English Usage, Oxford: OUP.

Swan, M. and D. Baker. 2008. Grammar Scan, Oxford: OUP.

Swan, M. and C. Walter. 2011. Oxford English Grammar Course (Advanced). Oxford: OUP.

Vince, M. 2008. Macmillan English Grammar in Context. Macmillan Education.

Yule, G. 2006. Oxford Practice Grammar, Oxford: OUP.
Uwagi:

Dozwolona liczba nieobecności nieusprawiedliwionych w semestrze: 1.

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2025/26" (zakończony)

Okres: 2025-10-01 - 2026-01-25
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Konwersatorium, 30 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Elżbieta Sielanko-Byford
Prowadzący grup: Anna Murkowska, Elżbieta Sielanko-Byford
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Konwersatorium - Zaliczenie na ocenę
Rodzaj przedmiotu:

obowiązkowe
Wymagania (lista przedmiotów):

Gramatyka angielska dla nauczycieli 4100-1SGADNO
Gramatyka angielska dla nauczycieli 4100-2SGADNO
Tryb prowadzenia:

mieszany: w sali i zdalnie
Skrócony opis:

Celem kursu jest pogłębienie znajomości i zrozumienia gramatyki angielskiej oraz podniesienie poprawności gramatycznej studentów, a także wyposażenie ich w wiedzę i umiejętności potrzebne do nauczania języka angielskiego w przedszkolu oraz na pierwszym i drugim etapie edukacyjnym.
Pełny opis:

Celem kursu jest pogłębienie znajomości i zrozumienia gramatyki angielskiej oraz podniesienie poprawności gramatycznej studentów, a także wyposażenie ich w wiedzę i umiejętności potrzebne do nauczania języka angielskiego w przedszkolu oraz na pierwszym i drugim etapie edukacyjnym.

Podczas kursu studenci poznają terminologię gramatyczną używaną przy opisie gramatyki angielskiej, uczą się odkrywania i formułowania reguł gramatycznych, a także zapoznają się z metodami i technikami uczenia gramatyki oraz ważniejszymi podręcznikami gramatyki angielskiej i materiałami pomocnymi w ćwiczeniu poprawności gramatycznej.

Literatura:

Berry R. 1993. Collins Cobuild English Guides 3: Articles. Harper Collins.

Biber D., Johansson S., Leech G., Conrad S., Finegan E. 1999. Longman Grammar of Spoken and Written English. Harlow: Longman.

Carter, R. and M. McCarthy. 2006. Cambridge Grammar of English: A Comprehensive Guide. Cambridge: CUP.

Carter, R., R. Hughes and M. McCarthy 2000. Exploring Grammar in Context, Cambridge: CUP.

Foley M. and D. Hall. 2003. Advanced Learners’ Grammar. Harlow: Longman.

Foley M. and D. Hall. 2012. MyGrammarLab. Advanced.C1/C2. Harlow: Pearson.

Gethin H. 1990, Grammar in Context, (2nd edn.).London: Collins ELT.

Graver, B. D. 1986, 3rd edn. Advanced English Practice, Oxford: OUP.

Haines, S. and M. Nettle. 2007. Advanced Grammar in Use Supplementary Exercises, Cambridge: CUP.

Hewings, M. 2023. Advanced Grammar in Use (4th edn.). Cambridge: CUP.

Hewings, M. 2009. Grammar for CAE and Proficiency, Cambridge: CUP.

Hewings, M. and S. Haines. 2020. Grammar and Vocabulary for Advanced with answers. Cambridge: CUP.

Lloyd, M. and J. Day.2011. Active Grammar. Level 3. Cambridge: CUP.

Parrot M. 2000. Grammar for English Language Teachers. Cambridge: CUP.

Quirk R., Greenbaum S., Leech G., Svartvik J. 1985. A Comprehensive Grammar of the English Language, Longman.

Swan, Michael. 2005, 3rd edn. Practical English Usage, Oxford: OUP.

Swan, M. and D. Baker. 2008. Grammar Scan, Oxford: OUP.

Swan, M. and C. Walter. 2011. Oxford English Grammar Course (Advanced). Oxford: OUP.

Vince, M. 2008. Macmillan English Grammar in Context. Macmillan Education.

Yule, G. 2006. Oxford Practice Grammar, Oxford: OUP.
Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski, Wydział Nauk Ekonomicznych.
ul. Długa 44/50
00-241 Warszawa tel: (+48) 22 55 49 126 https://www.wne.uw.edu.pl/ kontakt deklaracja dostępności mapa serwisu USOSweb 7.2.0.0-11 (2025-12-17)