Polityka oświatowa Unii Europejskiej

obowiązkowe

Celem zajęć Polityka oświatowa Unii Europejskiej jest dostarczenie studentom syntetycznej (historyczno-porównawczej wiedzy dotyczącej

współczesnych priorytetów edukacyjnych Unii Europejskiej, paradygmatów edukacyjnych oraz struktur i zasad funkcjonowania oświaty i szkolnictwa wyższego na świecie ze szczególnym uwzględnieniem kontekstu europejskiego.

Celem zajęć Polityka oświatowa Unii Europejskiej jest dostarczenie studentom syntetycznej wiedz dotyczącej priorytetów edukacyjnych Unii Europejskiej, paradygmatów edukacyjnych szczególnym uwzględnieniem kontekstu europejskiego. W szczególności wykład ma na celu zapoznanie studentów z podstawowymi założeniami polityki oświatowej w obszarze Unii Europejskiej w kluczowych obszarach oddziaływania, w tym w powiązaniu z ERA i EHEA oraz ESFRI. Wykład ma również na celu wypracowanie u studentów umiejętności identyfikowania problemów edukacyjnych współczesnej Europy i świata oraz wyszukiwania możliwych rozwiązań na podstawie analizy funkcjonowania systemów oświatowych i szkolnictwa wyższego. Dodatkowym celem zajęć jest umiejętność identyfikowania instytucjonalnych rozwiązań oświatowych, krytyczne analizowanie tychże rozwiązań oraz stosowanie założeń europejskiej i polskiej polityki oświatowej w praktyce nauczycielskiej i instytucji szkolnictwa wyższego.

Monografie

• Akredytacja w niemieckim szkolnictwie wyższym. Systemowe ujęcie zagadnienia. Wydanie drugie poszerzone. Oficyna Wydawnicza ASPRA-JR, Warszawa 2019, ss. 390.

• Uniwersytet (w) sieci. Studia przypadków, Oficyna Wydawnicza ASPRA-JR, Warszawa 2021, ss. 344.

Raporty

• Wyniki egzaminu maturalnego w 2021 roku, https://cke.gov.pl/egzamin-maturalny/egzamin-w-nowej-formule/wyniki/

• Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2019-2020, Główny Urząd Statystyczny, Warszawa, Gdańsk 2020.

• Global Education Monitoring Report 2021: Inclusion and education: all means all, https://en.unesco.org/gem-report/report/2020/inclusion

• Education at a Glance 2021, https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/

Ministerstwo Edukacji i Nauki

• Ministerstwo Edukacji i Nauki, https://www.gov.pl/

Urząd Statystyczny

• Obszary tematyczne - https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/edukacja/

Komisja Europejska

• Edukacja, https://ec.europa.eu/info/education_pl

Polskie Towarzystowo Ewaluacyjne

• Standardy ewaluacji Polskiego Towarzystwa Ewaluacyjnego, http://pte.org.pl/

UNESCO

• Reports, https://en.unesco.org/gem-report/allreports

OECD

• https://www.oecd.org/education

ENQA i ENQAR

• https://www.enqa.eu/about-enqa/

• https://www.eqar.eu/

Wiedza: absolwent zna i rozumie:

K_W01 P6S_WG Zakres i głębia

- w zaawansowanym stopniu wybrane fakty, teorie, instytucje, procesy, zjawiska z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych: językoznawstwo, literaturoznawstwo, pedagogika, psychologia, nauki o kulturze i religii, historia, właściwych dla kierunku nauczanie języków obcych ew. z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych: nauki o polityce i administracji, nauki socjologiczne, nauki o komunikacji społecznej i mediach, nauki prawne, właściwych dla przedmiotu wiedza o społeczeństwie, zorientowane na zastosowania praktyczne w sferze nauczania języków obcych w przedszkolu, na pierwszym i/lub drugim etapie edukacyjnym

K_W02 P6S_WG Zakres i głębia

- niezbędną terminologię z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych: językoznawstwo, literaturoznawstwo, pedagogika, psychologia, nauki o

kulturze i religii, historia, właściwą dla nauczania języków obcych ew. terminologię z zakresu dyscyplin naukowych: nauki o polityce i administracji, nauki socjologiczne, nauki o komunikacji społecznej i mediach, nauki prawne, właściwą dla nauczania przedmiotu wiedza o społeczeństwie

K_W05 P6S_WG Zakres i głębia

- różne rodzaje struktur społecznych i instytucji życia społecznego oraz zachodzące między nimi relacje, ze szczególnym uwzględnieniem krajów języka nauczanego

K_W07 P6S_WG Zakres i głębia

- w zaawansowanym stopniu strukturę i funkcje systemu edukacji, cele, podstawy prawne, organizację i funkcjonowanie różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych

K_W11 P6S_WK Kontekst/uwarunkowania,

skutki w podstawowym stopniu prawne i ekonomiczne uwarunkowania funkcjonowania instytucji związanych z nauczaniem, w szczególności z nauczaniem języków obcych lub wiedzy o społeczeństwie

Umiejętności: absolwent potrafi:

K_U01 P6S_UW Wykorzystanie wiedzy/ rozwiązywane problemy i wykonywane zadania

- wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł i sposobów w języku polskim i angielskim, opcjonalnie francuskim lub niemieckim

K_U02 P6S_UW Wykorzystanie wiedzy/ rozwiązywane problemy i wykonywane zadania

- samodzielnie planować i realizować typowe projekty związane z nauczaniem języków obcych w warunkach przedszkolnych, szkolnych i w warunkach innych instytucji edukacyjnych nauczających języków obcych ew. z nauczaniem przedmiotu wiedza o społeczeństwie na drugim etapie edukacyjnym

Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do:

K_K02 P6S_KK Oceny / krytyczne podejście

- refleksji nad poziomem swojej wiedzy i umiejętności, ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju

osobistego, dokonywania samooceny własnych kompetencji i doskonalenia umiejętności, wyznaczania

kierunków własnego rozwoju i kształcenia

K_K03 P6S_KO Odpowiedzialność /wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego

- odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy

Prezentacja oraz projekt grupowy:

1. Zaprezentowanie wybranej europejskiej uczelni (wydziału/instytutu) publicznej lub niepublicznej, w którym kształci się w zakresie języków obcych oraz omówienie przyjętych rozwiązań i stosowanych działań w zakresach:

a) poprawy jakości kształcenia i równiejszego dostępu do kształcenia i szkolenia;

b) kadry nauczycielskiej i kadry kierowniczej;

c) edukacji cyfrowej;

d) edukacji ekologicznej;

e) współpracy międzynarodowej.

2. Opracowanie powinno odnosić się do instytucji, jej działań, uregulowań, standardów i dobrych praktyk.

3. Udzielenie odpowiedzi, w jakim stopniu wybrana instytucja szkolnictwa wyższego swymi działaniami realizuje cele Europejskiego Obszaru Edukacji (European education Area - EEA) we wskazanych powyżej obszarach?

Ocena uwzględnia:

a) zaprezentowanie instytucji = 10% oceny;

b) opracowanie każdego z obszarów (tj. poprawa jakości kształcenia i równiejszy dostęp do kształcenia i szkolenia; kadra nauczycielska i kadra kierownicza; edukacja cyfrowa; edukacja ekologiczna; współpraca międzynarodowa), tzn. wskazanie czy i jak uczelnia je definiuje, jakie praktykuje rozwiązania, jakie osiąga wyniki – 5 x 15% = 75% oceny.

c) zaprezentowanie oraz uzasadnienie i obronę zawartych ocen i wniosków, sformułowanie rekomendacji = 15% oceny.

Grupa przygotowuje i odpowiada całościowo za zadanie.

Liczebność grup zadaniowych powinna być w miarę wyrównana.

Raport, jego sporządzenie i zaprezentowanie wymaga:

- przyswojenia zagadnień omawianych na wykładzie;

- pozyskania i wykorzystania materiałów źródłowych oraz danych zastanych;

- opracowania materiałów i przygotowania treści raportu;

- zaprezentowania raportu w wersji pisemnej;

- etycznej współpracy studentów na każdym etapie pracy.

Dopuszcza się tylko jednokrotne opracowanie tej samej instytucji szkolnictwa wyższego.

Udział w zajęciach i projekcie ma charakter obowiązkowy, nie jest czynnikiem wpływającym na ocenę.