Techniki autoprezentacji

obowiązkowe

w sali

Zajęcia o charakterze warsztatowym, których celem jest przygotowanie przyszłych nauczycieli do sprawnej i skutecznej komunikacji interpersonalnej. Ćwiczenie umiejętności komunikowania się z grupą w relacjach nauczyciel-uczeń, wychowawca-uczeń, nauczyciel-rodzice itp. Ćwiczenie umiejętności sprawnego wykorzystywania technik prezentacji, dialogu, perswazji itp. w procesie edukacji i wychowania szkolnego.

1. Komunikacja interpersonalna – wprowadzenie.

2. Ars bene dicendi – teoria i praktyka.

3. Lekcja jako spektakl retoryczny.

4. Dialog, dyskusja, rozmowa.

5. Sztuka przekonywania.

6. Werbalne i niewerbalne aspekty komunikacji.

7. Sztuka przemawiania.

8. Wybór, rozplanowanie, aranżacja materiału;

9. Intonacja i gra głosem.

10. Egzamin ustny – przygotowanie i ocenianie.

11. Komunikacja z rodzicami.

1. M. Leary, Wywieranie wrażenia na innych, o sztuce autoprezentacji, Gdańsk 1999.

2. S. P. Morreale, B. H. Spitzberg, J. K. Berge, Komunikacja między ludźmi, Warszawa 2007.

3. W. Pisarek, Wstęp do nauki o komunikowaniu, Warszawa 2008.

4. A. Sztejnberg, Podstawy komunikacji społecznej w edukacji, Wrocław 2006.

5. Dawid Bałutowski, O co ci chodzi? : praktyczny przewodnik po komunikacji interpersonalnej, Kraków 2019.

6. Michał Rusinek, Aneta Załazińska, Jak się dogadać czyli retoryka codzienna, Kraków 2018.

Podczas pierwszych zajęć prowadzący w porozumieniu z grupą może zmodyfikować powyższą listę, np. rozszerzyć ją o teksty omawiające zagadnienia zgodne ze szczególnymi potrzebami i zainteresowaniami studentów.

W zakresie wiedzy Student/Studentka zna i rozumie:

 zasady autoprezentacji w perspektywie teorii spostrzegania społecznego i komunikacji;

 zasady prawidłowego konstruowania wypowiedzi w sytuacjach szkolnych;

 istotę autentycznego dialogu i dyskusji w procesie kształtowania umiejętności współpracy uczniów oraz ich kompetencji komunikacyjnych i nawyków kulturalnych, współpracy nauczyciela w procesie dydaktycznym z rodzicami, pracownikami szkoły i środowiskiem pozaszkolnym;

 zasady planowania działań edukacyjnych i organizowania materiału.

Odniesienie do szczegółowych efektów uczenia się z rozporządzenia MNiSW z 25 lipca 2019 r.:

D.1/E.1.W4, D.1/E.1.W13, B.1.W3, C.W7

W zakresie umiejętności Student/Studentka potrafi:

 konstruować spójne, skuteczne i edukacyjnie użyteczne wypowiedzi (również w sytuacjach trudnych i konfliktowych);

 organizować celowo i racjonalnie realizację założonego materiału dydaktycznego z uwzględnieniem poziomu rozwojowego uczniów i ich zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych;

 opracowywać egzaminy i sprawdziany oraz przygotowywać uczniów do ich zdawania.

Odniesienie do szczegółowych efektów uczenia się z rozporządzenia MNiSW z 25 lipca 2019 r.:

D.1/E.1.U4, D.1/E.1.U6, D.1/E.1.U7, B.1.U2, B.1.U3, B.1.U4, B.1.U7

W zakresie kompetencji społecznych Student/Studentka jest gotów/gotowa do:

 prowadzenia dialogu z zachowaniem wzajemnego poszanowania stanowisk, a jednocześnie służącemu edukacji, budowaniu systemu wartości i rozwijaniu postaw etycznych uczniów oraz kształtowaniu ich kompetencji komunikacyjnych i nawyków kulturalnych;

 popularyzowania wśród uczniów i w środowisku szkolnym oraz pozaszkolnym wiedzy i umiejętności wykorzystywania retorycznych środków wzbogacających przekaz i czyniących go atrakcyjnym i skutecznym edukacyjnie.

Odniesienie do szczegółowych efektów uczenia się z rozporządzenia MNiSW z 25 lipca 2019 r.:

D.1/E.1.K2, D.1/E.1.K6

Grupa zajęć z rozporządzenia MNISW w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela z 25 lipca 2019 r.: D

Nakład pracy:

Udział w zajęciach: 30 godzin

Przygotowanie do zajęć (w tym czytanie wskazanej literatury, przygotowanie prezentacji cząstkowych): 30 godzin

Przygotowanie pracy zaliczeniowej/prezentacji: 15 godzin

Podstawa zaliczenia:

 frekwencja (dopuszczalne 2 nieobecności);

 przygotowanie do zajęć i aktywny udział w zajęciach;

 przygotowana prezentacja.