Probacja i izolacja w ujęciu pedagogiki dorosłych

obowiązkowe

posiadanie wiedzy, umiejętności i kompetencji z zakresu instytucjonalnego oddziaływania resocjalizacyjnego

w sali

Przedmiot dotyczy roli i zadań pedagogiki i andragogiki penitencjarnej (oraz wychowania resocjalizującego) w wykonywaniu środków izolacyjnych i probacyjnych oraz integracji i readaptacji społecznej więźniów. Przedstawiona jest charakterystyka i ocena efektywności polskiego systemu penitencjarnego i probacji. Teoria i praktyka izolacji i probacji jest omawiana na tle rozwoju systemów penitencjarnych i probacji oraz standardów międzynarodowych.

1. Przedmiot i zadania pedagogiki i andragogiki penitencjarnej oraz jej zastosowanie w penitencjarystyce i probacji.

2. Rozwój systemów penitencjarnych oraz standardy międzynarodowe w dziadzinie więziennictwa i probacji

-Współczesne wizje więzienia (izolacji) i probacji w świetle standardów międzynarodowych,

-Wpływ standardów międzynarodowych na praktykę w Polsce.

3. Alternatywne środki polityki karnej. Abolicjonizm i jego wpływ na kształtowanie systemów penitencjarnych i probacyjnych,

4. Charakterystyka polskiego systemu penitencjarnego i probacji

-Przepisy regulujące wykonanie kary i status prawny skazanych,

-Cele, funkcje i zasady wykonania kary.

-Baza więziennictwa, typy i rodzaje zakładów karnych

-Populacja osadzonych, klasyfikacja skazanych.

-Metody i środki oddziaływania, systemy wykonania kary pozbawienia wolności, rola personelu więziennego w tym zakresie,

-Charakterystyka i wykonywanie środków probacyjnych

5. Zakład karny jako instytucja wychowawcza,

-Charakterystyka izolacji więziennej, procesy i zjawiska zachodzące w warunkach izolacji.

-Czynniki warunkujące oddziaływania wychowawcze w izolacji więziennej.

-Psychospołeczne skutki uwięzienia oraz efektywność kary pozbawienia wolności i środków probacyjnych

A.Bałandynowicz: Probacja. Wychowanie do wolności. Warszawa 1996.

A.Bałandynowicz: Zapobieganie przestępczości. Warszawa 1998.

P. Szczepaniak: Kara pozbawienia wolności a wychowanie Kalisz-Warszawa 2003

D.Gajdus, B.Gronowska: Europejskie standardy traktowania więźniów, (rekonstrukcja standardów oraz ich znaczenie dla polskiego prawa i polityki penitencjarnej). Zarys wykładu. Toruń 1998.

A. Barczyk, P. Barczyk: Wybrane zagadnienia historii resocjalizacji, Kraków 1999.

B. Kawecka-Stańdo: Prawne podstawy resocjalizacji. Kraków 2000.

H. Machel: Więzienie jako instytucja karna i resocjalizacyjna. Arche Gdańsk 2003

Po zakończeniu procesu uczenia student

W zakresie wiedzy:

• definiuje pojęcia z zakresu pedagogiki i andragogiki penitencjarnej o celach, formach i sposobach oddziaływania na więźniów w warunkach pozbawienia wolności i probacji.

• charakteryzuje rozwój współczesnej penitencjarystyki oraz system penitencjarny i probacji w Polsce.

W zakresie umiejętności:

• potrafi uczestniczyć w realizacji alternatywnych środków polityki karnej

• wykorzystuje podstawy metodyki oddziaływania penitencjarnego i probacji

• wykorzystuje standardy międzynarodowe dotyczące wykonywania kary i probacji oraz potrafi odnieść praktykę w Polsce do standardów międzynarodowych.

W zakresie kompetencji społecznych

• jest wrażliwy na potrzeby człowieka nieprzystosowanego i wymagającego wsparcia w rozwoju i społecznym funkcjonowaniu

• potrafi samodzielnie i zespołowo określać priorytety projektowanych programów profilaktycznych i naprawczych, uwzględnia w nich potrzeby osób i społeczności objętych tymi programami